滕州市创新教师队伍管理提升教育发展活力林

2019-02-03 04:17:45 来源: 昭通信息港

  滕州市创新教师队伍管理提升教育发展活力

  教师是教育改革发展的资源和核心要素。为加强中小学教师队伍建设,促进城乡义务教育均衡协调发展,滕州市遵循区域统筹、政策引领、城乡互动、多元常态的原则,不断创新教师管理,构建长效机制,有效激发了教师队伍活力,促进了教师资源优化均衡配置,为办好公平优质、群众满意的教育提供了根本保障。

  一是加强统筹,加大教师补充力度。针对学校点多面广、教师群体庞大的实际,该市把教师队伍建设摆在突出位置,编制、人社、财政、教育等部门协调配合,全面加强对全市中小学教师的统筹管理。按照总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减的原则,根据生源变化、教师结构和教育教学改革需要,定期核定教师编制、职称岗位和工资总量,并实行动态调整。去年,为解决城区学校教师编制不足问题而“短路”恰恰能帮助他们更好地上路、前行,编制、人社等部门在调研摸底的基础上,对中小学教职工编制予以调整,为城区大班额学校调整系统内编制340名。坚持提高素质、改善结构、激发活力、凡进必考,健全完善新教师年度补充长效机制

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,每年定期从师范类本科毕业生中公开考录一定数量的新教师,逐步解决教师队伍老、缺、弱等结构性失衡问题。2012年以来,全市累计招考补充新教师827人,其中80%以上补充到农村教学一线,为教育发展输送了新鲜血液,有效改善了教师队伍结构,提高了整体素质。

  二是政策引领,构建交流长效机制。为促进城乡教师科学配置、有不锈钢风球序流动,该市加强顶层设计,注重政策激励,积极推动中小学教师交流支教。出台了《关于在全市开展中小学教师定期交流支教工作的意见》《中小学教师交流支教管理考核办法》,把交流支教与教师职评挂起钩来,明确规定中小学教师评审和竞聘高级教师岗位,应有近5年内在薄弱学校或农村学校1年以上教学经历,在城镇同一学校任教8年以上的教师一般应至少安排参加1次支教活动。在考核评价上对交流支教教师予以倾斜,考核合格等次以上的,由教育局颁发支教证书,作为评先树优、晋级晋职的重要依据。建立经费保障机制,城区学校支教人员在支教期间享受每人每月300元的交通补助,由支教人员编制所在单位列支发放,既解除了他们的后顾之忧,也调动起广大教师参与支教交流的积极性、主动性。近年来,先后组织城乡中小学教师对口支教565人、校长挂职交流72人,促进了城乡教师有序流动,盘活了教育资源。

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  三是拓宽渠道,促进师资均衡配置。为适应教育改革发展的新形势,促进城乡教育均衡协调发展,在推动城才会让自己快乐起来乡教师交流支教的基础上,该市不断创新形式,拓宽渠道,全方位、多渠道推进中小学教师科学配置。创造主管桌性地在全市分小学、初中、高中建立了16处学校发展共同体,以城区优质学校为龙头,捆绑带动43处农村薄弱学校,通过学校结对联盟、人员交流互动、教学研训一体等形式,促进办学理念、教学资源、教育方法和教研成果的共享共建。创新教学教研载体形式,以协作教研、络教研、视频教研、跟进教研为平台,广泛开展形式多样、内容丰富的教研活动,定期组织骨干教师送教下乡,成立讲师团,开通送教大蓬车,到农村培训教师或讲授公开课,年均下乡送课达500余人次。各镇街也坚持因地因校制宜,全面加强薄弱学校电动筛子建设,组织中学、中心小学教师到镇域内师资短缺的偏远村小、教学点支教,采取学区联校、教师走教、以强带弱、师徒结对等形式,发挥教师的辐射带动作用,促进域内师资共享,整体提升农村学校办学质量和水平。

  四是创新思路,加快管理改革步伐。改革创新是教育发展的活力源泉。该市创新教师队伍管理机制,设立教师临时周转专户编制400名,用于解决总体超编但学科结构性缺员问题。深化教师职称制度改革,完善职称评价标准,重师德、重能力、重业绩、重贡献,并建立统一的中小学职称制度,提高中、高级教师岗位设置比例,增加中级岗位934个、高级岗位882个。积极推进中小学教师县管校聘管理改革,在全面摸底调研、广泛征求意见的基础上,人社、编制、财政、教育等部门联合出台了《关于推进中小学教师县管校聘管理改革的意见》。对全市中小学教师进行重新核编,共核定编制10602个。每年补贴1.2亿元,于去年10月完成了中小学教师工资的县级统筹,为全面推行教师县管校聘管理改革打通了关键环节。(枣庄市教育局)

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